A tres semanas de New Millenium Learners. Conference 2010, que reunió a más de 100 expertos de 30 países en torno a las experiencia de inactivas 1 a 1 en el mundo tenemos dos cosas que contarles.

La primera es que ya están disponible en el sitio oficial del evento las presentaciones de los expositores y la segunda es que han sido muchos los entusiastas que han querido compartir esta valiosa experiencia con los que no estuvieron presentes, y al día de hoy podemos encontrar numerosas entradas de blog y notas que abordan los contenidos de este evento y divulgan las experiencias que ahí se compartieron.



Las 10 observaciones con que Trucano abre el debate (inglés)

El intento de Trucano por armar un listado de iniciativas (inglés)

La inevitabilidad del modelo 1 a 1 según Bruce Dixon (inglés)

Por Twitter tuvimos Ustream… (inglés)

Alejandro Piscitelli Toma 1 (español)

Alejandro Piscitelli Toma 2 (español)

Alejandro Piscitelli Toma 3 (español)

Alejandro Piscitelli Escena final (español)

Konferansen 1 on 1 (Noruego)

El orgullo de las experiencias piloto en Austria (alemán)

Las Aulas virtuales del futuro (alemán)

OLPC news Day 1, Day 2 and Day 3. (inglés)

La Conferencia Internacional sobre Modelos 1 a 1 en educación, organizada conjuntamente por el Banco Interamericano de Desarrollo, el Banco Mundial y la OECD, y acogida por el Ministerio de Educación de Austria, ha sido una excelente ocasión para repasar el estado del arte en la implementación de este tipo de estrategias en el mundo.

La cobertura que hicimos del evento, en este blog (resúmenes de sesión 1, sesión 2 y sesión 3) y a través de Twitter, permite visualizar la enorme cantidad de experiencias presentadas, cada una con sus propias características y contextos. Sin duda, la oportunidad de tenerlas a todas reunidas en un sólo momento y espacio, ha sido de una ganancia enorme para sus responsables y para los organizadores.


Destacada participación tuvo la delegación de América Latina. Invitados por el BID expusieron Alicia Bañuelos (San Luis, Argentina), Fernando Brum (Plan Ceibal, Uruguay), Oscar Becerra (Una computadora por niño, Perú), Franklin Dias Coelho y María Helena Cauteiro (Piraí Digital, Brasil), Cecilia Alcalá (Paraguay Educa, Paraguay), Patricia Sierra (Pies Descalzos, Colombia), Alejandro Piscitelli (Argentina) y Miguel Nussbaum (Chile).

El principal consenso de la conferencia fue que las estartegias 1 a 1 no representaban una solución en sí misma a los desafíos de la educación. La inversión en tecnologías para los estudiantes y los docentes son necesarias e imprescindibles, pero requieren el desarrollo de iniciativas amplias, aproximaciones holísticas y complejas, si quieren tener impacto verdadero.

En la misma línea, fue un gran consenso la necesidad de que las iniciativas para el uso de tecnología en educación deben proponerse mejoras en la calidad de los resultados educativos. La apuesta por este tipo de inversiones es costosa, especialmente para los países en desarrollo, por lo que hay que hacer esfuerzos especiales para asegurar que ese esfuerzo se traduzca efectivamente en oportunidades para una educación de mejor calidad. El objetivo de equidad en el acceso es importante, pero insuficiente para sostener el esfuerzo en el largo plazo.

En consonancia con el Marco Conceptual desarrollado por el BID, las conclusiones permitieron representar el impacto esperado de los modelos 1 a 1 en educación en cuatro ámbitos: motivación y compromiso de los actores, nuevas prácticas educativas, resultados educativos en materias básicas, y nuevas habilidades y competencias.

Respecto de la motivación y compromiso de los actores, todas las experiencias revisadas en los tres días del seminario dan cuenta de que se trata de un resultado que en el corto plazo puede trabajarse y medirse exitosamente. En cada una de las presentaciones, vimos cómo estudiantes, docentes, familias y la comunidad veían en estas iniciativas motivos para el entusiasmo y el involucramiento. Las encuestas a cada uno de esos actores, entrevistas, tasas de asistencia, deserción y matrícula, consistentemente revelan que efectivamente se produce un impacto casi inmediato en este ámbito.

Menos evidente es el impacto que hasta ahora puede demostrarse en el cambio de prácticas educativas. Ni las experiencias más tradicionales, en que se implementaron los proyectos desde arriba y con estrategia de cascada, ni las más radicales, en que se entregaron los dispositivos a los estudiantes masiva y rápidamente, han documentado ni evaluado los cambios producidos, y en muchas ocasiones, ni siquiera han sido previstos ni preparados. El consenso en cuanto a que, para el impacto en los aprendizajes, es condición que la introducción de dispositivos cambie las prácticas de docentes, estudiantes, familias y escuelas, hace urgente prever y medir este aspecto con mucho mayor rigurosidad.

Varios países han medido o están midiendo el impacto de la introducción de modelos 1 a 1 en la adquisición de conocimientos curriculares básicos (matemáticas, lenguaje, ciencias), pero muchos aún no lo han previsto. Los impactos encontrados en general son positivos, pero moderados. También hubo consenso en la necesidad de profundizar en la aplicación de instrumentos que permitan medir, pero sobre todo, formas de ajustar mejor la oferta de los dispositivos de manera que efectivamente aporten nuevas aproximaciones didácticas y metodologías para la enseñanza de estas materias.

Finalmente, sobre el desarrollo en los estudiantes de habilidades de nivel superior, también llamadas "Competencias del siglo XXI", apoyadas en la introducción de este tipo de estrategias, hubo consenso en su necesidad y en la falta de conocimiento e instrumentos específicos que permitan su desarrollo y medición. Hay gran esperanza en el trabajo que ha iniciado un consorcio de Universidades al respecto (www.atc21s.org) y que debiera ofrecer resultados a partir de este año.

En síntesis, los países están invirtiendo en iniciativas 1 a 1 en educación a pesar de todas las limitaciones descritas. Más allá de la "falta de evidencia", el modelo es percibido como una muy atractiva oportunidad para remecer los sistemas educativos y abrir nuevas opciones de cambios profundos que mejoren la calidad de sus resultados.

Para ello, será necesario que el entusiasmo y compromiso inicial que despierta este modelo en los actores, se enfoque crecientemente en el cambio de las prácticas educativas, de manera de hacerlas pertinentes a las nuevas demandas de los estudiantes y de la sociedad. Una educación más personalizada, más centrada en las características y condiciones de los alumnos, parece condición necesaria para producir mejores resultados de aprendizaje.

El Banco Interamericano de Desarrollo, junto a OECD y el Banco Mundial, continuarán trabajando juntos para monitorear y acompañar el esfuerzo de los países, publicando las principales ponencias y presentaciones, y organizando en un plazo de dos años, una nueva conferencia internacional que dé seguimiento a lo conocido en esta ocasión.

Presentamos aquí un resumen del tercer día de la Conferencia Internacional auspiciada por el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelistas regionales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.


Discurso principal: Mirando hacia el futuro: la importancia de aplicación y contenido de calidad

Panelista patrocinado por el BID Miguel Nussbaum ( P.Universidad Catolica, Chile)

La presentación estará disponible próximamente

Vale la pena invertir en 1 –a-1? Cual es el vinculo entres estas políticas publicas y otras políticas educativas?

Franz Kuhmayer ( Austria)
Consultor individual ( presentación estará pronto a disposición)

Oysteu Johannessen ( Noruega)
Ministerio de Educación de Noruega. Más información: http://www.regjeringen.no/en/dep/kd.html?id=586

Panelista patrocinado por el BID Alejandro Piscitelli ( UBA, Argentina)
Más información en : http://www.catedradatos.com.ar

Robert Fogel (Intel)
http://www.millenium-project.org
http://www.intel.com/intel/worldahead/

Charles Fadel ( Cisco)
Más información sobre CISCO http://cisco.com/
La presentación estará pronto a disposición


Lecciones aprendidas y próximos pasos
La conferencia internacional cierra con este último panel
Eugenio Severin (BID)
Mike Trucano ( Banco Mundial)
Francesc Pedro ( OCDE)
Christian Dorninger ( Ministerio de Educación Austria)

Presentamos aquí un resumen del segundo día de la Conferencia Internacional auspiciada por el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelistas regionales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.


Nuevos modelos de aprendizaje y enseñanza inspirados en 1-a-1
Profesor Peter Baumgartner (Donau-Universität Krems, Austria)
Presentación interesante de nuevos modelos utilizados en Austria para más información:
www.blended-education.net/netbooks

La transformación de la enseñanza y los aprendizajes: hay nuevos modelos y ambientes?

Panelista patrocinados por el BID Franklin Coelho, y Maria Helena Cautiero Pirai Digital ( Brasil) Descripción de la experiencia 1 a 1 en Pirai para más información favor ir a: http://www.piraidigital.com.br/

Kirsten Panton ( Microsoft)
Describe iniciativas como Partners in Learning y Shlaue Mause
Más información en:
http://www.microsoft.com/education/PIL/partnersInLearning.aspx
http://www.microsoft.com/austria/education/schlau.mspx

Jeon-Hee Seo ( Keris)
Describe iniciativas de Keris como U-learning y el proyecto del libro digital
Más información : http://english.keris.or.kr/es_main/index.jsp

Roge Doucet ( New Brunswick, Canada)
Tiempo para profundizar en aspectos de cambio en practicas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas de New Brunswick y su proyecto 1 a 1 ( presentado ayer)

Impacto en la equidad: ayuda el 1-a-1 a cerrar la brecha de equidad?

Panelista patrocinado por el BID Cecilia Alcalá Paraguay Educa ( Paraguay)
Presentación de impactos de 1-a-1 en el proyecto de OLPC Paraguay Educa
Mas información en: http://www.paraguayeduca.org/

Angela McFarlane University of Bristol ( Reino Unido)
Presentación interesante que llamo al debate, para leer más de ella http://www.bristol.ac.uk/education/people/angela-mcfarlane/

Ian Halpin Becta ( Reino Unido)
Apuesta de Becta para cerrar la brecha digital en Reino Unido
http://www.becta.org.uk/

Guilia d’Amico (OLPC Europa)
Enfoque de OLPC acerca de la brecha digital. Más información http://www.laptop.org


Impacto en los resultados de los estudiantes: los 1-a-1 mejoran los resultados de los estudiantes?

Jordi Palies UBA ( España)
Profundizando en el proyecto pizarra digital ( presentado ayer) esta vez, en su evaluación.

Panelista patrocinado por el BID Patricia Sierra Fundación Pies Descalzos ( Colombia)
http://www.fundacionpiesdescalzos.com/joomla/

Richard Rowe (OLE Nepal)
Más información en http:www.ole.org

Paolo Ferri UM ( Italia)
Datos de conexión y uso de Italia e información de 2 estudiantes de doctorado investigando en Plan Ceibal. Información de una de las iniciativas
http://mangiatordi.net/vienna (link a pdf)

Bruce Dixon ( Anytime, anywhere Foundation)
Corto video en ausencia. Leer más en: http://www.aalf.org/

Presentamos aquí un resumen del primer día de la Conferencia Internacional auspiciada port el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelista regiuonales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.



Sesión de apertura por el Ministerio de Educación de Austria
El equipo del Ministerio abre oficialmente la Conferencia y presenta un panorama de la TICs en la educación de Austria. Para más información: http://www.bmukk.gv.at/

Conferencia Internacional organizada por el Ministerio de Educación de Austria, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el Banco Mundial se desarrollará entre el 22 y el 24 de febrero en Viena, Austria.



Descripción
Los dispositivos digitales de bajo costo, desde los Hanhelds hasta la actual reinterpretación de Laptops y Netbooks, han conquistado un importante nicho de mercado. Para algunos, esto representa una ventana de oportunidad abierta para la educacion, permitiendo a cada estudiante conectarse a la Red y acceder a valiosos recursos, sin importar el tiempo y el lugar.

Algunos países han comenzado (o están considerando seriamente hacerlo) grandes inversiones en "computación 1 a 1" (donde cada estudiante tiene acceso a un dispositivo de uso personal, usualmente un coputador portátil). Esto se basa en la creencia de que, permitiendo a CADA estudiante conectarse a Internet, y con otros, los países podrán ayudar no sólo ayudar a reducir la brecha digital sino transformar la educación para que se ajuste mejor a las necesidades de sociedades interconectadas.

Aunque muchos de estos esfuerzos iniciales están basado en la convicción antes que en evidencia sólida, algunas lecciones y modelos interesantes y útiles están emergiendo, para responder preguntas como:

• ¿Cuál es el costo real de estas iniciativas?
• ¿Cuál es el impacto que se puede esperar de ellas (y cómo podría medirse)?
• ¿Qué modelos de implementación útiles están emergiendo?
• ¿Qué desafíos presentan estos esfuerzos para los constructores de políticas y qué respuestas se han encontrado? 
• ¿Qué tecnologías deberían ser consideradas? 
• ¿Para qué y cómo necesitamos reestructurar los sistemas educativos (entrenamiento de profesores, currículos, contenidos, evaluación) si queremos tomar ventaja de estas inversiones? 

Es en este contexto que esta Conferencia Internacional quiere proveer una oportunidad para fortalecer el diálogo,, visualizando las actuales experiencias y discutiendo sus beneficios y los problemas encontrados, con una perspectiva de futuro. Tanto países desarrollados como en desarrollo podrían beneficiarse de esta conversación.

Objetivos de la Conferencia

1. Presentar las principales experiencias a gran escala para el uso de dispositivos digitales personales (hanhelds, teléfonos, computadores portátiles, netbooks) bajo el paradigna de "computación 1 a 1", y examinar las oportunidades y riesgos desde una perspectiva socio-económica y educacional.
2. Revisar la evidencia acerca de la relación costo-efectividad de estas experiencias, los efectos en los procesos de enseñanza y en los resultados de aprendizaje, así como otros beneficios (proveedores locales, familias, comunidad).
3. Identificar las brechas de conocimiento y sugerir oportunidades para futuras investigaciones. 
4. Discutir las lecciones aprendidas y sus implicancias para el diseño de políticas. 
5. Proveer oportunidades para el aprendizaje entre pares, entre países y redes internacionales.