Presentamos aquí un resumen del tercer día de la Conferencia Internacional auspiciada por el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelistas regionales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.


Discurso principal: Mirando hacia el futuro: la importancia de aplicación y contenido de calidad

Panelista patrocinado por el BID Miguel Nussbaum ( P.Universidad Catolica, Chile)

La presentación estará disponible próximamente

Vale la pena invertir en 1 –a-1? Cual es el vinculo entres estas políticas publicas y otras políticas educativas?

Franz Kuhmayer ( Austria)
Consultor individual ( presentación estará pronto a disposición)

Oysteu Johannessen ( Noruega)
Ministerio de Educación de Noruega. Más información: http://www.regjeringen.no/en/dep/kd.html?id=586

Panelista patrocinado por el BID Alejandro Piscitelli ( UBA, Argentina)
Más información en : http://www.catedradatos.com.ar

Robert Fogel (Intel)
http://www.millenium-project.org
http://www.intel.com/intel/worldahead/

Charles Fadel ( Cisco)
Más información sobre CISCO http://cisco.com/
La presentación estará pronto a disposición


Lecciones aprendidas y próximos pasos
La conferencia internacional cierra con este último panel
Eugenio Severin (BID)
Mike Trucano ( Banco Mundial)
Francesc Pedro ( OCDE)
Christian Dorninger ( Ministerio de Educación Austria)

Presentamos aquí un resumen del segundo día de la Conferencia Internacional auspiciada por el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelistas regionales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.


Nuevos modelos de aprendizaje y enseñanza inspirados en 1-a-1
Profesor Peter Baumgartner (Donau-Universität Krems, Austria)
Presentación interesante de nuevos modelos utilizados en Austria para más información:
www.blended-education.net/netbooks

La transformación de la enseñanza y los aprendizajes: hay nuevos modelos y ambientes?

Panelista patrocinados por el BID Franklin Coelho, y Maria Helena Cautiero Pirai Digital ( Brasil) Descripción de la experiencia 1 a 1 en Pirai para más información favor ir a: http://www.piraidigital.com.br/

Kirsten Panton ( Microsoft)
Describe iniciativas como Partners in Learning y Shlaue Mause
Más información en:
http://www.microsoft.com/education/PIL/partnersInLearning.aspx
http://www.microsoft.com/austria/education/schlau.mspx

Jeon-Hee Seo ( Keris)
Describe iniciativas de Keris como U-learning y el proyecto del libro digital
Más información : http://english.keris.or.kr/es_main/index.jsp

Roge Doucet ( New Brunswick, Canada)
Tiempo para profundizar en aspectos de cambio en practicas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas de New Brunswick y su proyecto 1 a 1 ( presentado ayer)

Impacto en la equidad: ayuda el 1-a-1 a cerrar la brecha de equidad?

Panelista patrocinado por el BID Cecilia Alcalá Paraguay Educa ( Paraguay)
Presentación de impactos de 1-a-1 en el proyecto de OLPC Paraguay Educa
Mas información en: http://www.paraguayeduca.org/

Angela McFarlane University of Bristol ( Reino Unido)
Presentación interesante que llamo al debate, para leer más de ella http://www.bristol.ac.uk/education/people/angela-mcfarlane/

Ian Halpin Becta ( Reino Unido)
Apuesta de Becta para cerrar la brecha digital en Reino Unido
http://www.becta.org.uk/

Guilia d’Amico (OLPC Europa)
Enfoque de OLPC acerca de la brecha digital. Más información http://www.laptop.org


Impacto en los resultados de los estudiantes: los 1-a-1 mejoran los resultados de los estudiantes?

Jordi Palies UBA ( España)
Profundizando en el proyecto pizarra digital ( presentado ayer) esta vez, en su evaluación.

Panelista patrocinado por el BID Patricia Sierra Fundación Pies Descalzos ( Colombia)
http://www.fundacionpiesdescalzos.com/joomla/

Richard Rowe (OLE Nepal)
Más información en http:www.ole.org

Paolo Ferri UM ( Italia)
Datos de conexión y uso de Italia e información de 2 estudiantes de doctorado investigando en Plan Ceibal. Información de una de las iniciativas
http://mangiatordi.net/vienna (link a pdf)

Bruce Dixon ( Anytime, anywhere Foundation)
Corto video en ausencia. Leer más en: http://www.aalf.org/

Presentamos aquí un resumen del primer día de la Conferencia Internacional auspiciada port el Ministerio de Educación de Austria y organizada en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo, la OECD y el Banco Mundial.

En el marco de la cooperación técnica RG-T1709, apoyada por el Gobierno de Corea, el BID ha invitado ocho panelista regiuonales para presentar sus experiencias en modelos 1 a 1 y compartir las lecciones de la conferencia en sus propios países.



Sesión de apertura por el Ministerio de Educación de Austria
El equipo del Ministerio abre oficialmente la Conferencia y presenta un panorama de la TICs en la educación de Austria. Para más información: http://www.bmukk.gv.at/

El revuelo causado por el lanzamiento de la Apple iPad nos regala una excusa para volver a reflexionar sobre el impacto que este tipo de dispositivos podría tener en la educación. Desde el BID hemos señalado nuestra convicción de que los modelos de computación uno a uno tendrán una rápida penetración en el espacio educativo en América Latina. Si es así, y conociendo la enorme fuerza que ha tomado Apple en el desarrollo de dispositivos de consumo masivo, queremos reflexionar sobre su potencial.


¿Qué es el iPad?

Antes que entrar en descripciones técnicas que pueden encontrar aquí, la pregunta es dónde se ubica en el espacio de los dispositivos ya disponibles. Por más empeño que Steve Job (CEO de Apple) haya puesto en hablar de un dispositivo único, me parece que estamos en presencia de un nuevo "netbook". Probablemente el más sofisticado, completo, versátil y llamativo netbook, pero no mucho más que eso.

Qué son los netbooks: dispositivos móviles parecidos a un tradicional computador portátil, pero menos poderosos (en velocidad, memoria, almacenamiento) y más pequeños (teclado, pantalla). Su objetivo principal es mantenerse conectado a Internet, satisfaciendo necesidades elementales de conectividad y productividad en movimiento.

Los Netbooks nacieron hace 10 años, pero explotaron en los mercados apenas 4 o 5 años atrás, empujados por la inciativa OLPC, destinada justamente a ofrecer acceso a computadores a niños de países subdesarrollados. Hoy son una floreciente industria, con equipos pensados especialmente para educación (XO de OLPC, Classmate de Intel) y muchos fabricantes produciendo otras variedades para profesionales, dueñas de casa, estudiantes universitarios, etc.

El iPAd es un Netbook, justamente por la razón que dió Jobs en su presentación: está a medio camino entre un teléfono inteligente y un computador portátil, y responde plenamente a la definición clásica de un netbook. Se diferencia en que, en lugar de un teclado físico, tiene una pantalla multi-táctil y un teclado virtual. En lo demás, desde un punto de vista funcional, es un netbook.

¿El iPad en educación?

Si el iPad es otro Netbook, ¿ofrece algo sustancialmente diferente al mundo de la educación?

Los proyectos que hemos conocido hasta ahora en Uruguay Perú, Paraguay, Colombia, Haití, Brasil, Argentina, Chile, Maine (EEUU) han aprovechado el equipamiento existente y han tratado de sacarle el mayor provecho a dispositivos relativamente baratos (comparados con las inversiones anteriores hechas) que producen un alto impacto social y comunicacional (el impacto educativo está siendo evaluado y es todavía una incógnita).

Hasta ahora, parecía que en educación primaria, especialmente el primer ciclo, parecía disputado por los XO y los Classmate, mientras en la educación secundaria, se ha optado por Classmate, otros netbooks o derechamente computadores portátiles.

Parece que el dispositivo presentado por Apple no tiene un espacio claro en donde posicionarse en el ámbito educativo. Mientras tiene algunas ventajas evidentes sobre algunos de sus competidores (por ejemplo hay 10.520 aplicaciones educativas disponibles en su App Store, la mayoría gratuitas, su manejo multimedia, su despliegue de textos, además de su gran pantalla táctil), su precio la pone muy por encima de sus competidores.

Tal vez haya países dispuestos a pagar el precio, pero tratándose de proyectos a gran escala (nacional o sub-nacional) parece poco factible comparar los US$ 499 de la iPad, con los U$350 de las Classmate o los $200 de las XO.

Yo sospecho que Apple no tardará demasiado en ofrecer un nuevo producto: la ePad. Un iPad pensada para la educación, tal vez con una pantalla algo más pequeña (6 a 7 pulgadas) y un almacenamiento menor (8GB?), que esté por debajo de los 300 dólares. Si eso ocurriera, recién entonces podrá proponerse como una alternativa a considerar en el contexto de los sistemas educativos latinoamericanos.